Od 1.9.2018 sa prvý ročník štvorročného štúdia vyučuje podľa nového učebného plánu, v ktorom sme implementovali predmety v súlade so zmluvou v rámci národného projektu IT Akadémia nasledovne:

 

Zámerom tejto metodiky je zopakovat’ riešenie lineárnej rovnice a zoznámit’ žiakov s kvadratickou rovnicou. Pririešení úloh zopakovat’niektoré poznatky zo ZŠ. Na predloženú metodiku nadväzuje metodika nariešenie kvadratických rovníc. Okrem toho je zámerom oboznámit’ sa s modulom CAS programu GeoGebra a s možnost’ami jeho využitia pri riešení rovníc.

V rámci projektu IT Akadémia v predmete biológia boli do overovania 12 metodík zapojené 4 triedy. Inovatívne metodiky pozostávali z metodických pokynov pre učiteľa, výučbových materiálov, podporných a doplňujúcich materiálov pre biológiu na SŠ v rámci Školského vzdelávacieho programu.

To, že je možné sa utopiť vo vode, vie zrejme každý. Je však možné utopiť sa aj po vytiahnutí z vody, dokonca po niekoľkých hodinách? Je možné utopiť sa na suchu?

Naša príroda je krásna. Tú krásu treba chrániť. Ak chcem chrániť, musím poznať. 
Ako presne poznať – určiť konkrétnu rastlinu ?

Skutočnosť, že klíčiace semienka ženú stonky vždy nahor a korene zásadne nadol, je taká triviálna, že sa nad ňou vôbec nezamýšľame. Ale ako rastliny vedia, ktorým smerom je hore a ktorým dolu?
Aby sme to zistili, tak sme si pripravili pokus :

Rozdelili sme sa   do skupín (4 žiaci/skupinu),  každá skupina dostala na pozorovanie niekoľko  žižiaviek obyčajných, lupy, misky s listami . Pozorovali žižiavky – ich stavbu tela, správanie sa v miske, kde bola časť  misky osvetlená a časť zakrytá listami.

Žiaci pomocou lupy pozorujú vonkajšiu stavbu tela muchy, prostredníctvom videí vidia detailne ako prijíma potravu – zistenie : potravu prijíma cicavo – lízanými ústnymi ústrojmi  v tekutom stave(tvrdú potravu pomieša so slinami). Ale najviac ich prekvapila mechanika   a rýchlosť pohybu krídel, ktorú mohli sledovať 200 krát spomalenú na videu.

Pracovné listy k téme
 

Náš pracovný list sa volal TAJUPLNÁ CESTA OD DNA K PROTEÍNU
Postupne sme sa pomocou svojich vedomostí, pomocou premietnutého videa prepracovávali pracovným listom, kde sme zaznamenávali do pojmových máp proces replikácie DNA, proces transkripcie,  translácie a  proteosyntézy. Skúmať dané  procesy bolo zaujímavé a  zároveň aj náročné.

Pracovné listy k téme

Žiaci dostali nasledovnú úlohu :  
Predstavte si, že bunka je mestečko, nazývané BUNKOPOLIS. Každá štruktúra bunky má svoju špecifickú úlohu. Navrhnite, aké štruktúry mesta by reprezentovali jednotlivé bunkové štruktúry a aký je ich význam. 
 

Motivácia : Keď sa v roku 1978 narodilo vo Veľkej Británii prvé „dieťa zo skúmavky“, hovorilo sa o veľkom triumfe vedy. V súčasnej dobe sa ukazuje, že porúch plodnosti v ľudskej populácii narastá. Reprodukčná medicína sa stala samostatným lekárskym odborom, ktorého základom je dôkladné poznanie procesov spermatogenézy, oogenézy a fertilizácie.

Zámer: Upriamiť pozornosť žiakov na fakt, že ľudia sú rozdielni nielen výzorom, ale napríklad aj tým, ako vnímajú chute. Ružičkový kel je zelenina, ktorá sa neteší všeobecnej obľube.