História školy

        • Vízia rozvoja školy

        • Gymnázia Martina Hattalu v Trstenej
          v rokoch 2024 - 2029

           

          Návrh koncepcie rozvoja gymnázia:

          • aktuálny stav
          • vízia budúceho rozvoja školy
            • výchovno-vzdelávacia oblasť
            • oblasť ľudských zdrojov
            • materiálne a priestorové vybavenie školy
            • celková klíma školy a vzťah s  verejnosťou
            • záver

          Aktuálny stav

          Škola sa skladá z troch subjektov:

          • 8 ročné gymnázium – 8 tried
          • 4 ročné gymnázium – 12 tried
          • bilingválne gymnázium – 4 triedy

          V súčasnosti študuje na gymnáziu 487 študentov denného štúdia.

          8-ročné gymnázium má posilnené predmety informatika a prírodovedné predmety. V 4 ročnom gymnáziu sú A triedy s rozšírenými hodinami informatiky, B a C triedy majú posilnené prírodovedné predmety. Žiaci sa učia anglický jazyk s prípravou na povinnú maturitnú skúšku na úrovni B2. Druhý cudzí jazyk si vyberajú z ponuky nemecký jazyk, ruský jazyk a španielsky jazyk. Bilingválne gymnázium je s vyučovacím jazykom španielskym s posilnenými prírodovednými predmetmi. Žiaci sa učia španielsky jazyk s prípravou na povinnú maturitnú skúšku na úrovni C1. Druhý cudzí jazyk, ktorý sa učia, je anglický jazyk, z neho môžu vykonať maturitnú skúšku na úrovni B2 alebo B1.

          Momentálne pôsobí na škole 43 učiteľov, z toho 3 španielski lektori, školský psychológ a 11 nepedagogických zamestnancov. Všetci  pedagogickí zamestnanci sú aprobovaní a kvalifikovaní. Na škole je dobre pracujúca Rada školy, či Rada rodičovského zduženia, žiacka školská rada a stabilný káder hospodárskych pracovníkov. Od tohto školského roka pôsobí na škole školský psychológ na čiastočný úväzok. Škola dlhodobo spolupracuje s CPaP Tvrdošín. V rámci spolupráce 1 deň v týždni u nás pracuje sociálny pedagóg, ktorý zabezpečuje kariérne poradenstvo a koučing pre našich žiakov.

          Naši absolventi sú výborne pripravení na vysokoškolské štúdium, ktoré bez problémov aj ukončia. Škola má viac ako 150 ročnú tradíciu v regióne, je doslova generačnou školou v mnohých oravských rodinách.

          Požiadavka na najvyššiu kvalitu vzdelávania môže byť splnená, ak gymnázium bude mať kvalitných pedagógov a žiakov a dostatočné materiálne a finančné zabezpečenie.

          Vízia budúceho rozvoja školy

          Ako gymnázium, chceme byť na špici čo sa týka kvality vzdelávacích služieb. Chceme flexibilne reagovať na dnešnú dobu, avšak nie za cenu sústavného znižovania požiadaviek tak, ako sa to deje na mnohých školách na Slovensku. Chceme našim žiakom veľa dávať, a potom aj veľa vyžadovať, aby po absolvovaní našej školy mali žiaci nie len dostatok vedomostí, ale aj schopnosť orientovať sa v nich a aby nadobudli také študijné návyky, ktoré im umožnia ľahko zvládať štúdium na prestížnych univerzitách a aj vo svojom ďalšom profesionálnom živote. Po implementácii projektu premeny tradičnej školy na modernú chceme, aby tieto nové trendy vo výučbe si vyučujúci prirodzene osvojili a aby ich vo vhodnom rozsahu zapojili do výučby. Samozrejme s využitím modernej techniky, ktorú sme si z projektu zadovážili, prípadne doplnili z iných zdrojov. Ako škola sa chceme naďalej zapájať do rôznych výziev a projektov.

          Výchovno-vzdelávacia oblasť a profilácia školy

          Za rozhodujúce kritérium hodnotenia školy považujem spolu so študijnými výsledkami študentov školy ich uplatnenie v nasledujúcom štúdiu a na trhu práce.

          V dnešnej dobe je dôležité okrem vzdelávania klásť dôraz aj na výchovu detí a mládeže, ich emocionálne a sociálne zručnosti. Zhoršujúce sa ukazovatele drog, nárastu kriminality mladých, šikanovania, zhoršenie známok zo správania vyzývajú, aby sa škola a výchova začali oveľa intenzívnejšie zaoberať problémami správania. Toto je úloha trvalá aj pre našu školu. Ak chceme, aby naši študenti boli vzdelaní, múdri a inteligentní, musíme v našej škole začať realizovať, resp. pokračovať v realizácii týchto zámerov:  

          • V školskom roku 2024/2025 popri uvedených študijných odboroch otvoriť triedu so študijným odborom 7902J05 - gymnázium so zameraním na informatiku, experimentálne overovanie  ako reakciu na zmeny, ktoré prináša technologická revolúcia Priemysel 4.0 a digitálna transformácia spoločnosti s hlavnými cieľmi:
            • orientácia žiakov gymnázií na vysokoškolské štúdium v študijných odboroch a programoch, v ktorých možno produktívne využiť kvalitnú informatickú prípravu a vysoký stupeň digitálnej gramotnosti, napríklad v programoch zameraných na informatiku a digitálne technológie pre uplatnenie sa na trhu práce,
            • zlepšenie prípravy pre vysokoškolské štúdium v oblastiach STEM,
            •  rozvoj digitálnej gramotnosti a informatického myslenia v kontexte matematického, informatického a prírodovedného vzdelávania žiakov systematickým a koordinovaným využívaním inovatívnych metód výučby založených na aplikovaní bádateľských prístupov a projektového vyučovania.
          • Odstraňovať z vyučovania direktívnu výchovu, ktorá je sústredená len na množstvo vedomostí a informácií. Teda nevychovávať bifľošov, ale tvorivo mysliacich mladých ľudí. Toto si vyžaduje zmenu obsahu učiva, no nečakať len na pokyn zhora, ale každý učiteľ, každá predmetová komisia, či samotná škola môže už aj dnes v rámci tvorby svojich  školských vzdelávacích programov na jednej strane nové poznatky do osnov zakomponovať, na druhej strane nepotrebné či zastarané veci odstraňovať.
          • Efektívne využívať vo vyučovacom procese informačné a komunikačné technológie učiteľmi a  žiakmi, postupne digitalizovať vzdelávanie. Motivovať žiakov ku vzdelávaniu, sebavzdelávaniu, prostredníctvom pozitívnej a tvorivej klímy školy. U žiakov treba dosiahnuť pocit spokojnosti zo vzdelávania, výsledkov, kolektívnych vzťahov a pocit hrdosti a spolupatričnosti ku škole.
          • Treba zmeniť metódy a prístupy k výchove mládeže. Treba zdokonaľovať svoje výchovné majstrovstvo vymýšľaním rôznych nových aktivít,  hlavne využívať poznatky zo zahraničia, či rôznych časopisov, kníh, príručiek, metodických centier a podobne.
          • Nesmieme zabúdať na mimoškolské aktivity žiakov, kde je najväčší priestor na výchovu. Poskytovať individuálnu starostlivosť žiakom, priebežne analyzovať a hodnotiť sociálnu atmosféru v triednych kolektívoch, viesť žiakov k dodržiavaniu dohodnutých pravidiel a hodnôt. Vytvárať pozitívnu klímu v škole tak, aby každý žiak mohol zažiť úspech, podporovať a rozvíjať záujmy a nadanie žiakov v záujmových útvaroch a prostredníctvom účasti v predmetových olympiádach  a vedomostných súťažiach. Naďalej budovať kultúru vzájomného porozumenia a rešpektu v rámci trojuholníka učiteľ – žiak – rodič.

          Oblasť ľudských zdrojov

          • Vytvoriť podporný tím na nastavovanie a realizáciu stratégií na podporu telesného a duševného zdravia detí/žiakov vrátane preventívnych programov, aktivít na podporu pedagogických zamestnancov školy, na podporu inkluzívneho vzdelávacieho prostredia a kultúry školy, kariérovej výchovy a kariérového poradenstva, výchovného poradenstva.
          • Usilovať o sústavné zveľaďovanie ľudských zdrojov na našej škole aj tým, že pri výbere nových zamestnancov budem klásť veľký dôraz na ich odbornú spôsobilosť, ale aj osobnostné kvality. Osobnosti, ktoré sú profesionálne  zdatné a zároveň sú to tímoví hráči, kolegovia, ktorí namiesto intríg uprednostnia spoluprácu pre dobro školy pozdvihnú našu školu na vyššiu úroveň. 
          • Povzbudzovať  tímovú spoluprácu a vytvárať   atmosféru prajnosti. Viesť ľudí ku kolegialite, kde by učitelia boli partneri, nie súperi.   
          • Systematický rozvoj komunikačných zručností  a emocionálnej inteligencie s cieľom permanentne vylepšovať komunikáciu   na všetkých úrovniach, konkrétne vzťah vedenie – zamestnanci školy, vedenie - rodičia, interpersonálne vzťahy v pedagogickom zbore. Mimoriadnu pozornosť venovať vzťahu žiak – pedagóg. Viesť učiteľov aj žiakov k vytváraniu takých vzájomných vzťahov, ktoré sú založené na vzájomnom rešpekte, kde je  prítomná prirodzená autorita učiteľa a zároveň akceptovaná dôstojnosť osobnosti študenta. 
          • Naďalej podporovať veľmi dobrú spoluprácu so žiackou radou, ktorej výsledkom sú napríklad: realizácia školského plesu, čierno-bieleho dňa, školského volejbalového turnaja. 
          • V prípade opodstatnených pripomienok so strany pedagógov, rodičov a žiakov inovovať vnútorný školský poriadok.

          Materiálne a priestorové vybavenie školy

          • riešenie havarijného stavu telocvične: zastaralé a nepostačujúce elektrické rozvody
          • riešenie havarijného stavu strechy nad šatňami, ktorá zateká a strešných okien
          • investičné opatrenia na zníženie energetickej náročnosti budov a prevádzky školy
          • zlepšenie digitálnej štruktúry na škole: hardvérové a softvérové vybavenie školy
            a 100 % pokrytie pomocou drôtovej a bezdrôtovej siete v rámci projektu DigiEDU
          • vybavenie multimediálnej učebne (mimo učební informatiky)
          • dobudovanie študovne
          • oddychová zóna pre pedagogických zamestnancov
          • oddychová zóna pre študentov

          Celková klíma školy a vzťah s  verejnosťou

          Úspech vzdelávacieho procesu v rámci školy je výsledkom mnohých faktorov, z nich jedným z najdôležitejších je celková klíma školy. Vedenie školy musí podporovať konštruktívnu  pracovnú a študijnú atmosféru. K tomu slúži aj dialóg a spolupráca so Žiackou školskou radou a podpora študentských aktivít. Spolupráca s Rodičovskou radou bola za posledné roky veľmi podnetná a je potrebné tento trend naďalej udržať. Podpora komunikácie a spolupráce medzi školou a rodinou  má svoje rezervy triedne schôdzky a ich efektivita.

          Nezastupiteľnú úlohu pre zdravú klímu školy zohráva aj rola školského psychológa a prevencia patologických javov.  Vedenie školy musí zaisťovať otvorenosť voči verejnosti a využívať všetky dostupné technológie na marketing školy. Webová stránka, Facebook, Instagram vytvárajú priestor pre stály a dlhodobý kontakt medzi aktuálnymi študentami, absolventami, rodičmi a spriaznenou školskou verejnosťou.

          Dôležitá je aj propagáciu aktivít, výsledkov súťaží. Pozitívna propagácia školy v miestnych, regionálnych médiách vytvára obraz otvorenej, úspešnej, transparentnej  a liberálnej školy.

          Záver

          Vyššie uvedené plány a koncepčné rozvojové zámery školy chcem realizovať stimulovaním zainteresovanosti všetkých pracovníkov školy a v úzkej spolupráci s poradnými orgánmi riaditeľa školy, Regionálnym úradom školskej správy v Žiline, Radou školy, Rodičovskou radou a s orgánmi miestnej samosprávy.

          Každý zamestnanec tejto školy môže mať veľmi cenný postreh, ktorý môže viesť k vyššej pridanej hodnote našej školy. Preto akýkoľvek nápad, ktorý pomôže v otázke smerovania školy a zvýši tak našu atraktivitu, je vítaný.

           

          Ing. Jana Hozová, riaditeľka školy